フリースクールが日本の英語教育を救うか

【新・英語屋通信】（76）

【Ｑ】フリースクールに通う者にとって、英語はどう自習すればいいでしょうか？

【Ａ】生涯学習的に言うと、フリースクールには、公立学校より有利な点が多々あります。十人十色と言うように、人それぞれ「個人ごとに学び方が異なる」からです。吉田松陰が幕末の萩（山口県）で始めた松下村塾は、いうなればフリースクールでした。わが国の近代化の礎を築いた個性的な人物が、村塾の門下生の中から数多く輩出されています。教育は本来、画一的に扱う対象ではないということです。
　フリースクールの「フリー」は、アメリカでは「無料」のことです。欧米ではカリキュラムを自由に選択して学べる alternative school のような教育システムを取り入れた場をフリースクールと言います。わが国では「不登校の生徒が通う非学校的な施設」と定義されていますが、公立校で達成できなかった技術を身に付けるには、フリースクールは最適の場と言えます。せっかく自由時間を存分に使える機会を得たのに、いじめからの逃げ場にするだけではもったいないでしょう。
　フリースクールでは検定教科書を使わずに済むので、学習者は全教科を自由な方法で学べます。歴史をはじめ、公立校での社会科の授業は、枝葉末節な事柄の丸暗記を強いるだけで、大脳皮質に貯えられる記憶が少ないため、実社会での物の役に立ちません。
　歴史学とは、人間と社会の実例を把握して、未来を生きる糧にするための教科です。授業時数が足りないからと言って、近代史を教えない学校があるとはおぞましいかぎりです。
　日本史の古代は朦朧としているので、神話以降は神武・綏靖・安寧・懿徳・孝昭……と50代目の桓武帝までをリズムで覚えて（よく忘れますが）時代区分の目安とし、９世紀以降の平安・鎌倉・室町・戦国・江戸までの各時代は、話の節目がわかりやすいので、世界史と関連させて、事件・人物・場所を学べば、死ぬまで使える知識にできます。
　国語は「読み・書き・直す」ことの「三多」が大切です。日本語は４種類の文字を使いこなす「書き言葉」を重視する世界でも類のない特殊な言語です。『古事記』は日本語を漢字で書いた本で、わが国の文化・科学は７世紀から大半を漢文で伝承してきました。
　したがって、ひとまず漢字の形・音・義を知ることが優先されます。桜の旧字は「櫻」ですが、「２階（貝）の女が気（木）にかかる」などと語呂で覚えたうえで、「財」に関係する「貝」偏の漢字の成り立ちを知り、その10個か20個の字義を考えながら10回か20回くらい書いて覚えれば、もう決して忘れません。
　言語は感覚だから、歌を覚えるように、古文の冒頭部分を記憶しておけば、国語力は安定します。俳優は常に筋の通ったセリフを暗記するので、話し方が上手になるのです。法律などを学ぶときには、屁理屈的な文解釈の技術が必要ですが、国語はロジックだけの学問ではないから、常識的思考の範囲で学ぶのが原則です。
　さて、学校の英語教育について言うと、現在は“無”に等しい状況です。日本人の英語力が低すぎるせいか、巷に溢れる英語塾には紛いものが多く、テレビ番組も子供騙しの非実用品です。英語は言語だから、話し言葉から入りますが、フリースクールには自由に使える学習時間が多くありそうで、しかも仲間といっしょに学べるようで、英語学習に適した環境と思えます。
　フリースクールを出た大勢が英語を使えれば、公教育側はカリキュラムを根本的に考え直さなければならず、教育界の無策ぶりが露呈されて、英語教育のあり方を改めるきっかけになるかもしれません。フリースクールを英語教育の改革の場にしたいものです。
　ただし、フリースクールから世界に冠たるスポーツ界や芸術家の逸材が輩出されることはないでしょう。そもそも練習用器材が十分にないし、指導者が少ないためにトレーニングの質を欠くし、練習量を投入できる環境にありません。もしフリースクールから世界で活躍する逸材が出るとしたら、それは別途に個人レッスンを重ねた賜物でしょう。フリースクールでは、実用的な知識と技術を身に付けるだけで十分です。
　一方、公立学校では部活がスポーツの一流選手を養成する場になったりします。理数系の教科書には必要な内容が網羅されており、消化力のあるエリートにとっては好ましい教材と言えます。学校教育にもそれなりの利点があり、学びたいと願う生徒には効率の良い場になります。
（解答は当社の社長が話した内容を編集したものです）
2016.9.16(金)

学校はそもそも、学習“量”を投入できる場ではない

【新・英語屋通信】（75）

【Ｑ】小学５・６年生の英語が“外国語活動”から“教科”に格上げされ、年間の授業時数が70コマに増えて、３・４年生にも外国語活動を新設する試案が中央教育審議会から公表され、2020年からの実施を示唆する学習指導要領のことを新聞で知りました。小学校で授業時数が増える問題はさておき、この案を採用すれば、日本人が英語を使えるようになれるのでしょうか？（東京都練馬区の小学１年生の母親からの質問）

【Ａ】言語はそもそも、身に付けてナンボの技術だから、スポーツや芸事と同様、良質のトレーニング法で“絶対量”の繰り返し練習をこなす必要があります。どんなに優れた授業でも、教室で学ぶだけでは練習不足になります。学校まかせにしては、どんなスキルも会得できません。学校で教える英語は、実用向きではないので、あまり期待しないほうがいいでしょう。
　母語は、おもに母親と周囲の人から約３年間かけて獲得されます。人は夢の中でも言葉を使っているようですが、睡眠時間を丸々差し引いたとしても、３歳までの言語習得期間は17,500時間を超えています。
　一方、小学校の授業時数は、１コマが45分間だから、70コマ掛ける２年間で計算すると、わずか100時間強しかありません。３・４年生時代の準備段階を加えても、母語が身に付く期間に比べると、学習量は100分の１にも達しません。言語習得に必要なだけの“絶対練習量”が圧倒的に不足しています。
　ノーム・チョムスキーの研究で明らかなように、人の脳には言語の生得文法が具わっていて、母語はその機能を用いて定着されます。したがって、日本語が脳内に固定されてしまうと、他言語の「構造」を受け付けにくくなる（「発音」は０歳時で入力される）ため、小学生３年生から外国語を学ぶのでは遅すぎです。バイリンガルになれる期間は、おもに幼児期だから、外国語学習は遅くとも保育児のころから始めるべきです。
　現在、小・中・高校に配置している全ＡＥＴ（英語補助教員）を保育園に再配置して、遊び半分的な効率の良いレッスンをすれば、10年後には日本人の若者の80％以上が英語話者なみに英語を使えるはずです。現行の中・高におけるＡＥＴ制度は、費用対効果が限りなく低く、税金の無駄遣いになっています。
　学校とはそもそも、教室で「これこれしかじか」という基礎の概念を教えるだけで、何かをマスターするための学習量は、課外活動に委ねられています。予備校や塾に丸投げされたり、進学校ではブロイラーを飼育するかのような状況に生徒を置いて猛勉強させています。部活もまた、練習量を強要する場で、ブラック部活が横行する現象は、生徒の拘束時間の長さが証明しています。
　しかし、“量を学べる部活”を有効に活用すれば、日常英会話なら中学生時代で使える水準に到達できます。合唱部よりうんと少ない練習量で済むでしょう。ピアノやサッカーより十倍くらい簡単です。技術をモノにするには、効果的な「メソッド」のもとに、練習手順を要領よく整えた「テキスト」を利用して、教え上手の「インストラクター」から学んだうえで、「自習を重ねる」ことに尽きると断言できます。
　学校は一通りのことを教える場であって、本気で何かを学びたければ、課外の自学に徹すべきです。スポーツ選手や芸術家は、ほぼ全員が自主トレで技術を上達させています。技術の修得には、他力本願は通用しません。外国語を自家薬籠中のものとするには、質に優れた方法と教師を自分で探して、自分自身で「量的なトレーニングを実施できる学習システム」を採用しなければなりません。

2016.8.10(水)

言葉は習慣だから、英語は口癖にする

【新・英語屋通信】（74）

【Ｑ】ＮＨＫに「アナザー・ストーリーズ」（another stories）という番組があります。「another＝an other」だから、another の直後の名詞を複数形にする言い方に違和感を覚えます。ネイティブさんに聞いていただけませんか。
（Ｈ・Ｔ）


【Ａ】間違いと申していいでしょう。その番組は知っています。秘話（a secret story）と言うか、裏話（an inside story）を３種類くらい紹介する構成のドキュメンタリィだから、あえて言うなら the other stories となりそうです。
　other は「ほかの」という意味で、品詞が determiner（決定詞または限定詞）だから、後続の名詞を限定する役割の単語です。数えられる名詞（可算名詞）を後ろに続けるとき、other なら other words（ほかの言葉たち）と複数形を続けることが可能です。また「もう１つの」と特定するときは the other side（別の側）などと言いますが、三角形なら１辺に対する別の辺が２カ所あるので the other sides of a triangle（三角形における他の２辺）という表現になります。「不特定の複数および特定された単数・複数」などに対して、other の使われ方は厳密です。
　another は other の対象になる可算名詞が不特定の単数のときに用いる単語だから、いうなれば the other ではない状況です。日常会話で「話をそらさないで」と言うとき、“That's another story.”（それは別の話だ）とか、“That's quite another thing.”（それはまったく別の事柄だ）と言いますが、これらの慣用句に a (an)≒ another の関係がよく示されています。
　ちなみに、one after the other（代わる代わる）は「特定された the other に続く one だから、２つの関係」に対して用い、one after another（次から次へと）は「特定されていない another に続く one だから、３つ以上」に対して使う語句です。とすると、each other（互いに）と one another（互いに）においても、同じく「２つと３つ以上の法則」が適用されるはずですが、必ずしも守られていません。
　以上、other と another の原則的な使い方を傍観しましたが、要するに言葉は癖だから、誤用であっても、多数派が正しくなり、理屈を超越して成り立つ場面があります。
　『万葉集』の巻末に大伴家持の「新しき年の初めの初春の今日降る雪のいやしけ吉事」の歌では、「新」を「あらた」と読むようですが、現代語では「あたら」と読みます。とはいうものの、「新たに」の「新」は「あら」だから、古語がいまなお現代語の中に引き継がれています。
　other と another について言うと、英語の核のような存在だから、ちょっとくらい異なる遺伝子が入り込んでも、いまのところ両者の関係にひびが入ることはなさそうです。下記に other と another の慣用語句を掲げておきます。

〔other と another の慣用句〕
　“Any other question(s)?”（何らかの質問）
　in other words（言い換えれば）
　the other way（反対に）
　on the other hand（他方では）
　“How about another cup of coffee?”（もう１杯のコーヒー）
　in another three years（別の３年間）
　another of the books（もう１冊の本）

　言葉は理屈で覚えるものではなく、音声を介して習慣にするものです。日本語では感覚が曖昧な other および another を使う言葉は、口に慣らすことが肝要です。１つの語句を100回（１分間強）ほど繰り返して言えば口癖にできます。（編集部）

2016.6.14(火)

スピーキングはリスニングに先行する

【新・英語屋通信】（73）

【Ｑ】来月出張でシンガポールに行くことになりました。現地でのイベントスケジュールを聞くために、担当者のメールアドレスを聞いてやり取りしていたところ、先方より「メールを読んでいると英語ができそうなので、当日自分の通訳としていくつか仕事を手伝ってくれないか？もし引き受けてくれるなら、イベントのボランティアスタッフとして登録して、宿泊費はこちらで持ちます」とオファーがありました。
　当方の英語力は、読み書きはまあまあとして、聞き話すほうは海外旅行時に困らないくらいのレベルであって、通訳としての役目を果たせるかについてはあまり自信がないけど……と率直に伝えたところ、「大丈夫。スピーチの大要は事前に書いて渡すし、そんなに難しい内容ではないから。日本語・英語ともに業界用語がわかる人を探していたところだったんだ。助かったよ。じゃあ、よろしくね」と、いつの間にか引き受ける流れになってしまいました。出張まであと１か月弱、誰が何を話すかわからないので、事前に練習しようもないけど、何かトレーニングしておいたほうがいいのではないかと不安もよぎります。このような状況では、どんな予習？練習？をするべきでしょうか？
（Ｎ・Ｔ）

【Ａ】上手な英語を話そうとしないことです。現在の実力が出れば十分でしょう。実力以上の英語を使えたらラッキーですが、奇跡に近い話です。
　言語の“最終直前目標”は「リスニング」です。相手の話が聞き取れなければ、答えようがないでしょう。相手が「何をどんなふうに話すか」わかりませんが、リスニングは脳が対応する受身の技術です。
　自分が過去に聞いたことのない“発音・単語・文型”は理解できません。聞いたことがなければ、自分で使ったことがないはずです。つまり、脳内在庫が足りないのだから、リスニングに先立って、スピーキングで「顕在意識を潜在意識化」させる学習を必要とします。ありていに言えば、リスニングよりスピーキングの練習をして、使える英語の在庫を増やすことです。実際に現場で使うと、減らない在庫が脳内に増えていきます。
　脳内倉庫を整理したいなら、ロバート・オーシュリ著『英語のゴールデン・ルール』を利用するといいでしょう。出張にはバブ・ゴーデン著『アメリカ旅行の英会話文法』を持参すると役に立つはずです
（編集部）
2016.5.18(水)

カタカナ語と英語の発音はかくも異なる

【新・英語屋通信】（63）

【Ｑ】錦鯉に「コイヘルペスウイルス」という病気があって、このことについて外国人に伝える必要があったとき、俺の発音が通じなくて困った。（新潟県・鯉師Ｍ）

【Ａ】英語で書くと koi herpes virus となりますが、これをローマ字（上段）とアメリカ人の発音によるＰＶ法の表記（下段）を並べて示しておきます。
　　〔ko〕〔i〕　〔he〕〔ru〕〔pe〕〔su〕　　〔u〕〔i〕〔ru〕〔su〕
　　〔k〕〔oy〕/〔h〕〔ur〕/〔p〕〔ee〕〔z〕/〔v〕〔i-e〕/〔r〕〔弱〕〔s〕
　日本語の仮名は、１字１音方式の表音文字で、大半が＜子音＋母音＞型で、「コイヘルペスウイルス」は文字数どおり10音になります。一方、英語は子音・母音ともに「単音」として使うため、合計が12音になります。
　ところが、英語の音節は＜子音＋母音＋子音＞型が１音節だから、５音節しかないのに対して、日本語では五十音がそのまま音節化して10音節になるから、英語の話される速度が２分の１近くまで短くなって、日本人には速すぎて聞き取れなくなります。
　聞き取れなければ、英語がどんな音を使って話されているかがわかろうはずもありません。逆説的に言えば、英語の45種の単音（子音27・母音18）を正しく発音できれば、いずれ聞き取れるようになるはずです。では、米語の単音を説明しておきましょう。
　koi は〔ko〕〔i〕ではなく、〔k〕〔oy〕と言います。母音は boy（少年）や oyster（カキ）の〔oy〕の同音で、coy（おしとかやぶった）とまったく同じ発音です。
　herpes の her- の発音は〔h〕〔ur〕です。hurdle（ハードル）・hurricane（ハリケーン）・hurry（急ぐ）・hurt（傷つける）の hur-と同音です。
　hurler（野球のピッチャー）は hurl（投げる＝pitch）からの派生語で、やはり同じ音です。「ハーラーダービー」は和製英語です。
　herpes（疱疹）はギリシア語の「這う→広がる」に由来する語だから、綴りが hur- にならず、her- のままです。同語源の serpent（有毒な大型の蛇）の ser- も同じく、やはり〔s〕〔ur〕と発音します。
　-pes の発音は〔p〕〔ee〕〔z〕で、母音はアルファベットの名前のＥと同じように長母音で読みます。そのとき、語尾の -s は有声音〔z〕になります。発音は癖だから、何度か口にして、脳に定着させることが肝要で、理屈はどうでもいいと言えるでしょう。
　virus はラテン語の「毒、ヘドロ」からの移入語で、vi- は violin（バイオリン）・violet（紫）・violence（暴行）・vibration（振動）などの語頭にある〔v〕〔i-e〕と同じ音です。母音はやはり、アルファベット名の I と同じ長母音です。
　-rus の母音は弱母音のシュワー（schwa）で、この種の例は枚挙に暇がないほどで、pupyrus（パピルス）・chorus（合唱）のほか、-sus では Jesus（イエス）・census（人口調査）・versus（対）があり、-tus では lotus（水連）・status（地位）などですが、アクセントがないので、いずれも弱母音です。narcissus（水仙）から派生して「ナルシシズム」（自己陶酔）という語を作っています。
　なお、koi herpes virus をあえて仮名書きすれば「コイ・ハーピーズ・バイラス」のようになります。この語句には、ｒ型母音の〔ur〕と子音の〔r〕が出てきますが、いずれも舌先を口の奥に巻き込んで出す音ですから、舌が口の中のどこにも触れないことに留意してください。
　この稿に取り上げた発音例は、日本人がほとんどカタカナ語として知っている英単語です。ＰＶ法を覚えて、カタカナ語を少し変化させれば英単語として使えます。野球に喩えれば、ＰＶ法は「キャッチボール」や「トスバッティング」のようなものです。基礎練習なしに野球ができないように、発音を知らずして英語は話せません。
（編集部）
2016.1.28(木)

単語は語源を知って効率的に覚える

【新・英語屋通信】（57）
【Ｑ】abroad と aboard を混同しがちで困っています。なんとか、きちんと覚えられるコツはありませんか？
（山口県・レノファ…予備校生）

【Ａ】実用英単語は10万語くらいあって、かつ１語１語に多様な意味があるので、英・和の意味を１対１で対応させた単語カードで覚える手段は最悪で、愚の骨頂です。語源を利用して効率的に覚えるべきでしょう。abroad も aboard もゲルマン語系の古英語に由来しますが、接頭辞＜a-＞を取り外すと、素性が見えやすくなります。
　broad（広い）に接尾辞を添えると、broaden（広げる）・broadly（あからさまに）・broadness（寛大さ）などの単語を作ります。別の語を後ろに置く合成語なら、way（道）が Broadway（ブロードウェイ）で、side（側面）なら broadside（一斉攻撃）になり、cast（投ずる）からの broadcast（放送する）に接尾辞を付すと broadcaster（放送者）・broadcasting（放送）などの語を作ります。ハイフンで繋ぐ語には broad-minded（心の広い）があり、ハイフンなしなら broad bean（ソラマメ）や broad jump（幅跳び）のほか、鉄道用語の broad gauge（広軌）もあります。
　board（板）は「会議机」→「委員会」→「食卓」→「食事」、または「船」→「乗り込む」と転じて多様な意味を生んでいます。接尾辞の付いた boarding（板張り）から派生して、boarding pass（搭乗券）・boarding list（搭乗者リスト）・boarding school（寄宿学校）などがあります。
　別の語を後ろに続ける合成語に boardsailing（ボードセーリング）や boardroom（重役室）があり、board game はチェスや将棋などです。board を後ろに繋げる合成語なら cardboard（厚紙）・scoreboard（得点掲示板）・blackboard（黒板）・billboard（掲示板）・signboard（看板）・clipboard（紙挟み付き筆記板）・surfboard（サーフボード）・shipboard（船）・seaboard（沿岸）などのほか、bulletin board（掲示板）は単語を離して書く合成語です。
　そして、「へ」を意味する接頭辞＜a-＞を付けた語が abroad（外国へ）と aboard（船・飛行機に乗って）です。ちなみに、broad の発音は〔b〕〔r〕〔aw〕〔d〕で、board は〔oar〕が〔or〕の別の綴りだから〔b〕〔or〕〔d〕です。
（編集部）
2015.11.13(金)

大切な内容だけ把握する「チャンク法」

【新・英語屋通信】（56）

【Ｑ】チャンク法って、どんな方法ですか？（兵庫県・大学生Ｈ）
【Ａ】chunk の動詞は「切り分けて“塊”にする」という意味だから、「英文をいくつかの塊に分けて、文意を即座に解釈したり、英語ですらすら表現できる手段」として、当社が Bob Godin 氏と諮って、独自に「チャンク法」と名付けた「実用英語のための文型分析法」です。ビフテキはナイフで切り分けて食べやすくしますが、英文は「チャンク」にして理解しやすいように分割します。
　言語において意味を持つ最小単位は「単語」で、８万語の実用英単語は個々に多様な意味を含んでいます。慣用表現を別にすれば、英会話で単語１つを単独に使っても、何十何百もの解釈が可能なため、何を告げているかの理解には及びません。単語は文に入って初めて意味が特定されるのです。
　ある文を耳にして、文意を単語の単位で解釈しようとすると、１語１語に深い内容がありすぎて、単語同士の関係性の把握が間に合わなくなります。じつは、文意は単語自体の意味からではなく、いくつかの語句が塊ごと認識されています。慣れてしまえば、文のままそっくりキャッチできますが、第二言語として英語を学ぶ者は、語句を塊（チャンク）ごと受け取ることを癖にする必要があります。
　“I'd like to / order a cake.”という文は、２つのチャンク（塊）で構成されています。chunk の名詞は「大きな塊」を意味しますが、チャンク法は場面に応じて１語だけの小塊にもします。
　前半の I'd like to は I would like to の４語から成るチャンクです。この４語はいずれも汎用性の高い単語で、英語の辞書にはそれぞれ１ページ前後の解説がなされています。脳コンピューターには１語ずつで処理する機能が足りないので、I'd like to という食べやすい大きさのチャンクで使っているのです。
　I would（＝I'd）は「主語（Ｓ）の I に気持を表わす法助動詞 would を添えた助動詞文」を作る基本的な「文の要素」です。＜Ｓ＋助動詞＞型の I will・you can・ she could・it may などが同種の文型で使われます。
　動詞（like）に動詞が続くと、to 不定詞にして目的語を作り、ＶＯ（動詞＋目的語）型の＜like＋（to＋動詞）＞の形式にします。chain（鎖）の意の動詞を catenative verbs（連鎖動詞）と言いますが、like をはじめ、want、seem、get、go、come、begin、help、happen、expect などはその仲間です。
　後半の order a cake（ケーキを注文する）もＶＯ型のチャンクで、order は動詞だから、like に続けるには、その前に to が必要で、to order a cake とします。ところが、話し言葉ではすでに I'd like to 型が英語話者の脳内でチャンク化されて、使用頻度が高くなっているため、ＶＯ型のみをそのあとに連ねる思考癖を持つに至っています。英語話者は無意識に I'd like to と言い、ついで意識的に order a cake を口の端に掛けます。
　そして、a cake は a small pizza や a bottle of wine に替えたりします。a back issue は定期刊行物のバックナンバーです。目的語なしに service とだけ言えば、設備の取り付けや修理をお願いするさいの日常表現です。
　order を take に代えて、take a blood sample と言えば、お医者さんが患者に血液検査を求める決まり文句です。take the rest は中華料理店での食べ残しをパック詰めしてもらうとき言うフレーズです。＜take＋Ｏ＞型も多士済々です。
　“I'd like to / apply / for a loan.”は銀行から借入れをするさいの常套句ですが、apply（申し込む）は後ろに副詞類（advervial）の for a loan を続ける種類の動詞だから、チャンクが３つになります。a loan を a mortgage（抵当）と言えば、ほぼ住宅ローンで、a home equity loan と言っても同じです。
　当社は“I'd like to ?.”の文例を掃いて捨てるほど集めていますが、このチャンクには限りなく新表現が出てきます。I'd like to のあとに続く動詞は make、get、open、close、talk、speak、call、cash、change、apply、offer、book、try、buy、rent など何百もあって、その後ろに続くＯやＡも果てしがありません。人の脳の言語野には、たぶん百万ピース級のジグソーパズルが築かれています。
　“I'd like to ?”をひっくり返した疑問形の“Would you like to??”も高比率で登場します。この種のチャンクを口癖にして、無視できるまで練習して身に付け、自分の頭で考えながら、後ろにＶＯ型やＶＡ型を続けて言うトレーニングをする必要があります。言葉は意識下に据え置かないと、口から瞬時に出てきません。
（Ｓ・Ｆ）
2015.11.9(月)

ＴＯＥＩＣの攻略法は「目標・計画・実行・確認」で

【新・英語屋通信】（48）

【Ｑ】ＴＯＥＩＣでレベルＢ（730点以上）のスコアをとるには、何を勉強をすればいいのか、参考になるアドバイスはありますか？（山口県・大学生）

【Ａ】ＴＯＥＩＣは４択もしくは３択で解答する試験だから、当てずっぽうに答えても、確率的に300点弱は獲得できるはずです。英文法が少しわかって、日常的に英語を見慣れている人には、ほぼ２択に近い感じになるので、500点以上のレベルＣを得られる問題です。しかし、その上に載る230点は決して低い壁ではなく、子供の縄跳びからいっきに陸上競技の高跳びになるほどの大差があります。
　試しに、ＴＯＥＩＣのＨＰに出ている 7 parts のサンプル問題をやってみました。過去問を細かく分析しないと、真っ当な報告はできませんが、サンプル問題に限れば、英文を読み慣れている者には、さほど難しくない印象です。語彙力がそこそこで、文法知識があれば、リーディング問題はどうってことないと感じました。リスニング問題も発音が明瞭だから、内容を把握できる英語力があれば、聞き取りは可能と思います。
　聞くところによると、日本の受験者は世界で最下位に近いグループに属するそうです。原因はたぶん学校教育にあって、中途半端にしか英語を理解していない者を進級させ、基礎をなおざりにする無益な授業をしているからだと推測します。ボールをキックする基礎練習を何もせずに、いきなりサッカーの試合に出場するのは無理でしょう。
　「目標」の730点に向けて、基礎からやり直すつもりで１年単位で学習「計画」を立て、「実行」しながら、過去問で実力を「確認」すれば、遅くとも３年以内に到達できます。
　リーディングは１問で約１分間しかないので、英文のまま理解しないと間に合わず、頭から読み下すには「チャンク法」で学ぶといいでしょう。語彙は毎日２つずつの「語源」を学べば、覚えては忘れ、忘れては思い出しながら、完全でなくても目標に達します。
　リスニングは１回しか放送されないので、写真を見ながら答える part１の問題はさておき、part２は耳だけが頼りだから正確に聞き取る「注意力」が必要です。part３はやや長い会話なので、内容を完全把握する「記憶力」が求められます。英語話者の言葉を正しく聞き取るには「ＰＶ法」による発音の基礎訓練は欠かせません。
（編集部）
2015.10.2(金)

口の形を示した映像が見たいのですが……

【新・英語屋通信】（35）

【Ｑ】『英語の発音とリスニングの音則』を購入して、音声をダウンロードしたら、単語の発音が入っているだけかと思っていたら、著者のバブ・ゴーデンさんが日本語で要点を説明してくれている音声もあって、びっくりしました！でも、発音の本なので、ＤＶＤや動画配信など、口の形が映像で見られたら、もっといいなあと思いました。お話がおもしろかったので、動くバブさんの姿が余計に見てみたくなりました（笑）。現在は書籍に掲載されているボイスプリントや口の形のイラストなどを参考にしながら、音声を聞きつつ、がんばって独習しています。（東京都・ＯＬ）

【Ａ】言語の獲得では、独習以外に良策はありません。著名なスポーツ選手や芸術家に秘訣を聞いても、彼らはただ「近道はない。ただ丹念に、こつこつやるだけ」と答えます。とくに「友達（ライバル）と競争しながらの独習」はとても効果的です。
　口の形の映像は、市場でいろいろ散見できるので、私どもが同類のものを提供しても仕方ないと思って、いまのところ控えています。当社は約20年前にＰＶ法の本家本元である The Primary Day School と連絡を取りながら、『英語のアイウエオ』と題して、単音などをＶＨＳ（ビデオテープ）に収めて紹介したことがあります。
　この映像をそのまま当社のホームページにアップしてもかまいませんが、まだＰＶ法そのものの重要性が理解されていない段階にあり、十把一からげに扱われて、屑として埋没する可能性が高いため、もったいないので封印しています。また、コストを掛けて遊び的なツールを新しく作ったとしても、似たような低視聴率しか出ないでしょう。混乱を避ける意味もあるし、効果的でない面にやたら手をつけても、学習者の時間の無駄になるケースが多いと判断しての映像未公開です。悪しからず。
　なにはともあれ、45の単音の発声を独習しておけば、ＴＥＤなどの映像を見たとき、どんな人がどの音をどう発音するかがわかってきます。突き放すようですが、自分でも研究してください。発音研究は面白くて、ホビーになるし、自分が自発的に関わった体験は必ず身に付きます。技術の習得におまじないやマジックは通用しません。（編集部）
2015.7.16(木)

〔r〕の発音の取り扱い方、そしてコツの伝播

【新・英語屋通信】（32）

【Ｑ】日本人が最大の苦手とする[r]音を意識しすぎるあまり、入らなくてもいい場所にまで[r]を入れてしまいがちです。自分も含めて、米国に留学経験がある人に多いような。英国人と話したとき、その[r]の舌の巻きの無さに驚いていたら、「あなた、アメリカで勉強したでしょ？ちょっと[r]意識しすぎ」みたいに言われて、かえってそれからすごく気になるようになりました。意識しすぎても過剰になるし、気を抜くと全然舌が巻けない（日本語にない動きですから）、もうお手上げです。「巻きすぎず、巻く」には、ひたすら口の形の練習あるのみですか？
（東京都・ＯＬ）

【Ａ】〔r〕と〔l〕はセットで練習します。比較対照するためです。〔l〕は口蓋に舌をべったり接触させないと出せないサウンドですが、〔r〕は舌がどこにも触れません。両者の発声法は大きく違いますが、日本人の耳には同じように聞こえます。
　日本語の「ラ行」はどっちつかずの音声で、この類のサウンドを日本人が１種類で間に合わせたため、〔r〕と〔l〕の区別ができなくなりました。ラ行は舌先を上歯の歯茎に当てて出す「弾音」ですから、あえて言えば〔l〕のほうに似ています。
　〔r〕を発音するコツは、ライオンになった気分で“grrr”と吼えてください。日本語の「グ」から母音を抜いた〔g〕を出したらすぐ、舌を巻きながら〔r〕を続けます。そして grass と green の順で練習し、ついで green grass と言ってみてください。英国人が言うとおり、舌を巻きすぎたら発音が間に合いません。
　〔l〕は「♪ランララ、ランララ」と歌うように語頭音〔l-〕の発声練習をします。そのあと、real の語尾音〔-l〕では舌先が口の天井から離れず、舌の両側から「側音」として出す様子を確かめてください。real は筋肉が無意識に動くまで訓練します。
　ちなみに、英国人の多数は real を〔r〕〔-i-〕〔弱〕〔l〕と言い、米国人の多くは〔r〕〔ee〕〔l〕と言いますが、「渡り音」（glide）の弱母音「シュワー」（schwa）を割り込ませて〔r〕〔ee〕〔弱〕〔l〕と発音する人もいます。米国のボストン地区は英国ふうで、英国人にも米国ふうに言う人はいます。練習メニューのお薦めは、渡り音を入れた“Really?”（ほんと？）です。難は易を兼ねるって感じかなあ。英語話者は一般に自分たちが簡単にできているので、このテーマを軽視しすぎています。
（編集部）
2015.7.6(月)

Tom の母音に見る米音と英音の違い

【新・英語屋通信】（27）

【Ｑ】Tom という名前は「トム」と書きますが、アメリカ人が Tom Cruise と言うとき、「タム」のように聞こえます。その周辺事情を教えてください。
（宮崎県Ｏ・Ｒ）

【Ａ】トムは英国式で、タムは米国式の発音です。所変われば、音も変わるで、英米人は互いに多少の違和感を覚えますが、問題が起きるほど大きな差はありません。
　イギリス音の Tom の母音は、唇をすぼめて小さな円形を作って発音するので、日本語の「オ」と似ています。アメリカ音の Tom のそれは、口を大きく開けるので、日本語の「ア」と同じ音質になります。
　Tom の本来のサウンドは、もちろん「オ」に似た英音のほうですが、アメリカに渡って各地の音が混じり合ううちに変質して、短母音〔-o-〕は「ア」に似てきたわけです。米音には「オ」と比較される短母音は存在しませんが、類似音の周辺事情は複雑です。
　音声学は一般に father（父）の最初の母音を〔-o-〕の長母音と見なしますが、これは Tom の母音と同じ音質です。〔-o-〕の長母音は saw（のこぎり）の〔aw〕と言えますが、このサウンドは「オー」でも「アー」でもありません。
　ただし、rose（バラ）の二重母音〔o-e〕の最初の音は、口を円形にして唇をすぼめて発音するので「オ」と似ています。そして toy（おもちゃ）の〔oy〕や corn（トウモロコシ）のｒ型母音〔or〕は、いずれも二重母音で、最初の音は〔o-e〕と同じ種類です。
　また、car（車）に見るｒ型母音の〔ar〕も二重母音です。このサウンドは〔-o-〕または〔aw〕の口の形から発声されるので、「ア」を長く伸ばしたように響きます。
　〔-o-〕〔aw〕および〔o-e〕〔oy〕〔or〕そして〔ar〕の関係は上記のとおりです。英語の母音において、英音は日本語のサウンドに似た面があって学びやすいけれど、米音を身に付けたほうが汎用性が高くなります。英語の本家本元は英国であっても、昨今は世界的にアメリカ英語が圧倒的に優勢です。Tom は米音で〔t〕〔-o-〕〔m〕と言い、Bob も〔b〕〔-o-〕〔b〕だから、ボブでなく、バブのように言ってください。
　ちなみに、語頭の‘o’について言うと、office（事務所）は〔-o-〕で、offer（申し込む）は〔aw〕と発音します。アクセントのない offend（攻撃する）は弱母音のシュワーになります。
2015.6.15(月)

発音記号が音を出すわけではない

【新・英語屋通信】（24）

【Ｑ】発音を学ぶとき、発音記号を見るのに辞書を引いたりする時間が惜しいけれど、何とかならないでしょうか？（Ｔ・Ｏ）

【Ａ】「発音記号」は文字の１種だから、音を出してくれません。言葉はまず音声ありきで、母語話者は幼児期に音声の出し方を自然に身に付けます。外国語を学ぶ場合、なにはさておき、その話し言葉を構成するサウンドの「発声法」から始めなければなりません。すべての音声を正確に発音できて初めて、発音記号との照合が可能になります。
　日本人はとかく、カタカナ音を英語音に当てはめがちですが、両者はまったく異質なものと承知してください。カタカナと発音記号を一致させたところで、何の意味もないどころか、間違ったサウンドが身に付くと、むしろ英語学習の大きな障害になります。
　英語のサウンドはＰＶ法で学んで、「45種の単音」および「アクセントのあり方」による「リズム」を会得すれば、単語の大半を自力で正しく発音できるようになります。あらかじめ音声のあり方を知っておけば、誤差的な語の発音記号だけを確かめれば済みます。
　英単語には外来語が多く、例外的な綴りが多々ありますが、発声法を知っておけば、発音記号は役立つガイドになります。ちなみに、英語話者で発音記号を知る者は皆無に近いでしょう。英語の辞書類は、綴りを読むための独自の記号を定めていますが、統一された共通記号になっていません。
2015.6.6(土)